Utilidad del Modelo de Rasch de Facetas Múlltiples para analizar pruebas de evaluación con respuestas abiertas.

Nota biográfica

La puntuación obtenida en una prueba con respuestas abiertas depende de diversas facetas: el nivel de la persona y de los ítems en el atributo medido, los criterios o reglas de puntuación, la ejecución de los calificadores, el error de medida, etc. Se mostrará la utilidad de un modelo TRI (Modelo de Rasch de Facetas Múltiples) para medir cada una de las facetas prestando especial atención a las variables que afectan a la ejecución de los calificadores (severidad/benignidad, efectos de halo y tendencia central, consenso y consistencia, etc). Se describen los procedimientos propuestos para obtener calificaciones objetivas decrementando la influencia de la severidad de los calificadores.

Gerardo Prieto
Profesor Emérito Honorífico de la Universidad de Salamanca (España). Su docencia se ha dedicado a la medición psicológica y a los métodos psicométricos. En su labor investigadora destacan los trabajos sobre temas sustantivos como las diferencias individuales y sexuales en la aptitud espacial y sobre temas metodológicos como la aplicación de modelos psicométricos a la construcción y análisis de tests, escalas y cuestionarios en el ámbito psicológico, neuropsicológico y educativo (orcid.org/0000- 0001-8187-7784).

Evaluación neuropsicológica de las secuelas cognitivas: la evaluación del cerebro y las funciones cerebrales.

Nota biográfica

La evaluación neuropsicológica consiste, de modo breve, en la evaluación de las secuelas psicológicas secundarias al daño cerebral. Durante esta ponencia se describirán las técnicas de evaluación cerebrales como la neuroimagen y de las funciones cerebrales como las pruebas neuropsicológicas y se discutirá su relevancia en la evaluación neuropsicológica. Para ejemplificar esta diferenciación, se mostrará su aplicación a pacientes con alteraciones psicopatológicas y pacientes víctimas de desigualdad social como las mujeres supervivientes de violencia de género.

Miguel Pérez García

Presenta una dilatada contribución en paralelo y simultánea al desarrollo de los tres pilares fundamentales de la Neuropsicología Clínica como son el académico, científico y de desarrollo de la profesión. A nivel académico, es catedrático de Neuropsicología Clínica desde 2010 y ponente regular en másteres de Neuropsicología nacionales e internacionales. A nivel científico, ha publicado más de 150 artículos JCR nacionales e internacionales, más de 80 en Q1 y Q2, que han recibido más de 3450 citaciones. Tiene un índice h=33. Ha dirigido 28 tesis doctorales en el ámbito de la Neuropsicología. En cuanto al desarrollo profesional de la Neuropsicología, es miembro de la comisión de Neuropsicología de la Comisión de Acreditación Profesional (CNAP) del Consejo General de la Psicología (CGP) desde su constitución. Además, ha sido el primer presidente y fundador de la Sociedad Andaluza de Neuropsicología (SANP), coordinador de la Comisión de Acreditación (ComAcre) de la Federación de Asociaciones de Neuropsicología Españolas (FANPSE) desde 2007 a 2012 y presidente de FANPSE desde 2011 a 2017. En 2017 recibió la Presidential Citation Award de la  American Psychological Association (APA) por su contribución al campo de la Neuropsicología cultural y de la justicia social.

A importância da avaliação do risco num novo modelo de acompanhamento de pessoas com problemas com a justiça.

Nota biográfica

Num contexto de elevadas taxas de reincidência criminal, torna-se fundamental refletir sobre de que forma a ciência psicológica poderá contribuir para uma melhoria do processo de reinserção social das pessoas, adolescente ou adultos, que tiveram problemas com a justiça. Desde há alguns anos que as práticas de avaliação e intervenção psicológica no domínio judicial se têm vindo a mostrar eficazes, com sistemáticas melhorias ao longo do tempo. Contudo, nem sempre estas práticas têm sido implementadas com a eficácia necessária. Esta comunicação procurará sistematizar os principais problemas encontrados no processo sentencial atual, tornando-se muitas vezes inútil do ponto de vista da reinserção das pessoas agressoras, propondo um modelo de avaliação e intervenção psicológica baseado na evidência que possibilite uma melhoria do trabalho técnico realizado.

Ricardo Barroso
Psicólogo Clínico e Forense. Professor Auxiliar na UTAD. Doutorado em Psicologia. Desde há vários anos que tem dedicado especial atenção aos processos de avaliação e intervenção clínica nos comportamentos agressivos em jovens e adultos. No âmbito da intervenção psicológica com agressores já foi consultor de organizações governamentais nacionais (ex: Ministério da Justiça) e internacionais (ex: Nações Unidas). Atual Presidente da Sociedade Portuguesa de Psiquiatria e Psicologia da Justiça.

Introducción de pruebas foráneas en Latinoamérica. 

Reflexiones empírico-conceptuales a partir de un ejemplo: El estudio del MACI en Chile.

Nota biográfica

En esta Conferencia, dirigida principalmente a los investigadores y académicos más nóveles en el estudio de la evaluación psicológica psicométricamente fundada y culturalmente pertinente, analizo determinados elementos que, estando presentes en la literatura y siendo materia de estudio e investigación, generalmente no son suficientemente atendidos o se los percibe como obvios. Para ello recojo una experiencia particular que me ha acompañado por más de 20 años como académica e investigadora motivada por hacer un aporte a la solución problemas concretos que día a día se presentan en la evaluación psicológica clínica de nuestros países iberoamericanos. Me refiero al trabajo, desarrollado en Chile, con el MACI o Inventario Clínico para Adolescentes de Millon. Mi análisis parte desde lo pragmático: la introducción de un test foráneo debe aportar a la solución de una necesidad real en la práctica en evaluación psicológica. Además, este requisito inicial debe ser alumbrado por algunos principios básicos: los instrumentos de evaluación psicológica deben poseer fundamento teórico, características psicométricas basadas en evidencia empírica y referentes normativos idóneos para que sus medidas sean interpretadas de modo justo, pertinente y con ausencia de sesgos culturales. En el desarrollo de esta presentación voy mostrando como el MACI, en un trabajo de equipo, empírico y reflexivo, va cumpliendo con cada uno de estos requisitos, posicionándose, en el momento actual, en un lugar privilegiado en la evaluación psicológica de adolescentes chilenos. Cierro este análisis delineando posibles actualizaciones futuras para mantener el test a tono con los cambios en psicometría y la propia evolución de la adolescencia como período del desarrollo en el mundo actual.

Eugenia V. Vinet
Psicóloga (Universidad de Chile, 1977), y Doctora en Psicología Clínica y de la Salud (Universidad de Barcelona, 2008). Se desempeña como Profesora Titular en la Universidad de La Frontera, en Temuco, Chile. Su área principal de investigación es la evaluación psicológica clínica de la personalidad en adolescentes, jóvenes y adultos. Su trabajo ha enfatizado la introducción, desarrollo y adaptación de pruebas psicológicas para proveer evaluaciones psicológicas respaldadas empíricamente y culturalmente pertinentes a la realidad sociocultural chilena y latinoamericana. Sus desarrollos Incluyen, entre otros, la introducción al país del Sistema Comprehensivo de Exner para el trabajo con el test de Rorschach (1993); las primeras aproximaciones al Modelo de los Cinco Factores y su medición a través del NEO-FFI (1995); la evaluación de clínica de adolescentes a través del Modelo de Personalidad de Millon (MACI) y su evaluación paralela con el MMPI-A (desde 2001), y la adaptación de escalas específicas para medir sintomatología (e.g. DASS-21, 2009), y nuevos constructos psicológicos como Mindfulness (2012) y Adultez Emergente (2015). Es miembro de la Asociación Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica (AIDEP) desde 1995, desempeñándose como su Secretaria General entre 1995 y 2001.

Inovações no uso dos testes no contexto da Avaliação Terapêutica.

Nota biográfica

Após uma breve introdução aos fundamentos teóricos da Avaliação Terapêutica e uma apresentação esquemática das etapas deste processo semiestruturado de avaliação, se dará ênfase à abordagem multimétodos como uma estratégia relevante para a avaliação psicológica. Nesta perspetiva, destaca-se que a combinação de vários instrumentos permite alcançar resultados mais precisos sobre a dinâmica da personalidade, que vão além da simples complementação de informações trazidas por cada método isoladamente. Para isso, inicialmente serão abordadas algumas contribuições teóricas das neurociências que levaram a uma nova compreensão sobre a escolha dos procedimentos a serem empregados dentro de um processo de avaliação. Em seguida, serão apresentados manejos técnicos complementares, a serem utilizados após o uso padronizado de cada instrumento, que visam facilitar, de uma maneira colaborativa, a compreensão do cliente sobre as dificuldades que o levaram a buscar ajuda profissional. Para finalizar, serão feitos alguns comentários sobre a Avaliação Terapêutica em contextos de avaliação compulsória.

Anna Elisa Villemor-Amaral
Professora Doutora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Psicologia da Universidade São Francisco (USF; Campinas, Brasil). Fez pós-doutorado pela Universidade da Savoia, França. É especialista em Avaliação Psicológica; desenvolve pesquisas com Técnicas Projetivas, especialmente Rorschach, Pfister e Zulliger. É membro da diretoria da International Rorschach Society (2021-2024). Credenciada em Avaliação Terapêutica pelo Therapeutic Assessment Institute, Texas.